Proč jen žáci, ale i učitelé musí mít motivaci. Ti, ale nemají relevantní motivaci. Současný systém je vede, stejně jako dochtory, úředníky, soudce a jiné. Všechny je systém učí, že nejsou důležité jejich pracovní výsledky, ale kolik mají na "čistá hand". O tom jak jsou "mizerně" placeni svědčí parkoviště u škol, nemocnic, soudú a úřadů. Tento nový systém, se dá nazvat " jediný pánbů je pro mě koruna " a podle toho se chovám. Vláda, která za úkol řešit problémy voličů si BEZOHLEDNĚ a nereálně k výsledků své "činnosti" ( to se nedá nazvat prací ) navyšuje příjmy. Jak zapomíná současný systém, výchova příkladem je zásadní. Uvedené nátlakové skupiny se tedy po vládnoucí exekutivě "opičí" a podle toho vypadají jejich pracovní výsledky.
Učitel je dobrý, když žáky přesvědčí, že jim che něco dát. Bohužel většinu nynějších kantorů zajímá kolik dostanou na ruku.

Je to celé určené společenským systémem! Zapomněli jsme na základní a neměnné pedagogické principy. Jsem učitelka první rok v důchodu. Prošla jsem školstvím v 50 letech coby žákyně, vystudovala PF a pracovala téměř 40 let jako učitelka ll. stupně ZŠ. Prošli jsme několika ,,reformami''. Největší v roce 1977, tzv. Novým pojetím vychovnevzdelavaciho procesu. Cíl byl myslím dobrý, avšak naprosto nerealizovatelný. Žak měl obsáhnout a získat maximum poznatků. Učitelé jsou sluhy režimu. Pracovali se žáky i mimo vyučování a jak to tehdy bylo zvykem, všechno chválili. Žáci byli pretežovani, učitelé stressovani. Odměňování byli učitelé poslušní a aktivní. Ale šlo maximálně o 5,6 stovek, nebo ani tolik. Výuka byla politizovana, avšak dalo se tomu většinou vyhnout, rozuměj mimo hospitace vedením školy.
Jádro problémů současné školy je v neexistující motivaci žáka či studenta. Každý je předem přijatý, proč by se ,,nervovál''. Jednotlivé školy je přímo kupují. Ani návrh na financování dle počtu oducenych hodin není ten správný. Do škol se musí vrátit řád. Zbrkle jsme přešli od autoritativní školy ke škole liberální. Optimum je něco mezi. Určitá pravidla, kdy učitel je sice autorita, žák však partner! Je potřeba respektovat jeho názory, avšak klidně je usměrňovat v duchu společenské morálky. Pro autora jedna informace: Žaci jíž dávno nejsou vedení k biflovani, ani k ,,biflovani''!
Současný společenský systém je založený na konzumu, tedy penězích. A myslíte, že se to netýká školství na jakémkoliv stupni? I učitelé bojují více za peníze na platy, nikoliv za financování školních potřeb . K otázce hodnocení pedagogické práce bych chtěla podotknout, že o to se snažily mnohé generace před námi, avšak hodnotit vzdělání i výchovu je velmi těžké. Určitým vodítkem by mohly být srovnávací studie mezi školami stejného typu. Jak se to dělalo v 80 tých letech, kdy učitelé zadávali centrálně určené testy, zdůrazňuji učitelé, ředitelé z cizích škol. Testy byly zapecetené a otevřené přímo před žáky. Tedy ani učitelé nevěděli jejich zadání. Vím, že nyní se to dělá elektronicky, avšak jaká je možnost ucitelovy nápovědy?
V 90 letech jsme upozorňovali mimo jiné i na živelnost zavádění oborù středních škol s tím, že za pár let nebude dostatek kvalifikovaných pracovníků v průmyslu ani dostatek řemeslníků. Ti totiž musí projít praxí, odpozorovanim práce, seznámením se s jednotlivými operacemi, prostě se postavit k dílu a získat fortel, pracovními návyky i
pěstování vůle pracovat. Tehdy převládala politika nad rozumem a nyní dochází k situaci, kdy je skutečně nedostatek pracovních kádrů.
Vraťme se k pedagogům-klasikùm, nenechejme se ovlivňovat tzv. reformátory, což je sice příjemné poslouchat zejména v této době existencniho shonu ,kdy rodiče na výchovu svých děti nemají čas.

Já jsem ještě zažil dobré pedagogy. To byli ti prvorepublikoví. Ti poslední z nich ovšem v sedmdesátých letech skončili a ti bolševičtí demagogové učí ve školách dodnes. Rád podotýkám, že jich naštěstí valem ubývá a školství zas brzy bude na solidní úrovni.

Klucí od BIS odevzdávají sami služební průkazy, zvedá se jim žaludek.

Tak zasraní ušáci ptám se, co se vám jseště povedlo tak dobře, jako rozmrdat celý svět. Jste odpad a voda na vás je uvařená.

Taková plzeň to je zdroj študovanejch za devět měsíců

Nové učitele "připravují" nejčastěji fakulty UK v Praze, Masarykova univerzita v Brně a Univerzita Palackého v Olomouci. Tyto tři vysoké školy jsou zároveň hlavními multikulturalistickými a genderovými vymývárnami mozků mladých a líhní tzv. sluníčkářů. Generace starých zkušených a hlavně ještě normálních učitelů pomalu odchází do důchodu a je nahrazována generací právě těch vymytých sluníčkových slepic, které sice děti neumí nic kloudného a do života potřebného naučit, ale zato do našich dětí hustí stejné sluníčkové 3,14čoviny jako do nich nahustily pedagogické fakulty.

Žel znám mnoho učitelů, kteří neumí učit. Namísto toho, aby se snažili děti něco naučit a nadchnout je pro daný předmět, tak umí pouze děti otrávit, rozdávat nesmyslné pětky a nechávat propadat. Přesto se školách bez problémů drží mnoho let a nikdo je nevyhodí.

Dnes je v kurzu povinný titul Mgr., správně vyplněné papíry, ŠVP, apod. Charisma, neboli schopnost děti zaujmout a něco je naučit, ministerstvo, ani vedení škol nezajímá. Bohužel to odnesou děti...

lol

chyba je v systému učitelé jsou hodnocení podle tabulek a ne podle schopností... a to je celé žádná věda v tom není